МОУ СОШ с. Б-ЛукаУчитель ИЗО: Пилипенко Н.Ф.

Урок изобразительного искусства в 5 классе.
Тема урока:

«Анималистический жанр»

Цель:

• познакомить с историей возникновения анималистического жанра;
• вызвать в сознании учеников интерес к анималистическому жанру;
• научить, с помощью простых элементов изображать птиц;
• создать эскизы героев анималистического жанра и при этом приобрести навыки в технике акварельной живописи;
• воспитать эмоционально-эстетическую отзывчивость и любовь к животным.

Зрительный ряд: репродукции анималистического
жанра, иллюстрации В.Ватагина, Е. Чарушина
выставка книг : Горушин «Перепелка», Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Чуковский «Цыпленок», Крылов «Стрекоза и муравей»,  Бианки «Лесные домишки», Заславский «Тепа», Бейле «Письмо собаке».

Музыкальный ряд:
                            Штраус «Сказки Венского леса»

Оборудование: 2 альбомных листа,
                         кисти № 1и №3,
акварельные краски,
палитра, простой карандаш.

Ход урока:

• Записать в тетрадях по ИЗО число и тему урока «Анималистический жанр».

• Прочитаем внимательно тему урока и посмотрим, все ли слова нам знакомы?
• Значение какого слова вам пока неизвестно?
• Повторим ,что называется жанром в изобразительной деятельности? (произведение видов ИЗО по одной теме  есть жанр)
• Осталось нам узнать, что означает слово анималистический, кто является героями этого жанра, как, используя простые элементы, можно сделать наброски в этом жанре.
• Начнем с того, что изобразительная деятельность человека началась много- много лет назад. Но о первобытном искусстве нельзя сказать, что оно было грубым, примитивным, неказистым. Уже десятки тысяч лет тому назад произведения многих безымянных художников отличались высоким мастерством исполнения и замечательной выразительностью. («Раненый бизон», живопись в Алтамирской  пещере)
• Первобытный человек был прежде всего охотником, его художественное творчество вдохновлялось окружающей природой, богатым природным миром и было посвящено главным образом охоте. Изображения на стенах пещер удивительно точно схватывают характерные особенности, повадки и движения быков, бизонов, мамонтов, зубров …   
• В I тысячелетии до нашей эры магические фигуры птиц и зверей из глины, металла, кости породили так называемый звериный стиль, который продолжал развиваться в Древнем Египте( сфинкс, священное животное), Древней Греции, Древнем Китае, Японии. Так же звериный стиль можно было встретить и у художников эпохи Возрождения: Дюрер, Рубенс, Рембрандт.(Рембрандт      Рисунок). Но и у русских художников: Репина, Сурикова, Серова.(Серов «Волы»).
• Однако, начиная с XVII века, в Голландии звериный стиль стал называться анималистический жанр. Латинское слово «анимал» - животное. Значит: анималистический жанр есть изображение животных. Художник анималист.(Запись в тетрадь).
• Ребята! Как вы думаете, в каких видах ИЗО можно встретить анималистический жанр? (скульптура, графика, живопись и декоративно-прикладное искусство).
• Рисование живых животных с натуры представляет собой много сложностей. Ведь животные очень подвижны, и их невозможно изобразить с одной фиксированной точки зрения, как это может сделать фото.
• Приготовим альбомный лист, разделим его пополам. Сейчас, пользуясь только простым карандашом, без ластика мы попробуем изобразить птиц, используя характерные формы: круглую, овальную, яйцевидную, вытянутую, сплюснутую, соблюдая основные пропорции. Но прежде мы вспомним сходные и отличительные черты у птиц.
• Сходные : голова, клюв, шея,  

лапы, оперения.
Отличия : домашние: короткие
ноги, слабые крылья;
перелетные:
большие, сильные крылья;
болотные(цапля, журавль):
ноги, шея, клюв длинные;
хищные: крючковатый клюв
и сильные ноги с длинными  когтями.
Оперение зависит от характера
окружающей среды и от
условий жизни.
Аналогично можно изобразить и животного. Вспомним про оперение. Какими приемами живописи может пользоваться художник?(техника, мазки по форме и характеру).
А сейчас приготовились работать красками без предварительного рисунка карандашом. Изображать будем цыпленка. Воспользуемся многослойным приемом по сухой бумаге.
Сделайте 3 замеса красок.
1.желтая.
2.желтая + оранжевая(чуть-чуть).
3.желтая+ коричневая.
Изображаем , используя «мазок-запятая».
Весь желтый цвет основной 1.
Щечки, шейка, грудка, середина крылышек – 2.
Спинка, крылышки, ножки, хвостик – 3.
Можно применить способ лессировки, сгладить резкую грань между цветовыми пятнами. Клюв и глаз можно изобразить коричневой краской.
Отложим в сторону, пусть                                     
высохнет, а мы возьмем
второй альбомный лист,
где у вас есть изображе-
ние животного. Выбирая
самостоятельно один из
приемов:

• по сухой поверхности
•  по сырой поверхности.

Используя различные мазки, вы должны показать образ животного, а чтобы вам интереснее было творить, я вам включу замечательную музыку Штрауса «Сказки Венского леса».(ребята выполняют работу).
А пока сохнут ваши работы, давайте с вами повторим, что узнали на уроке и чем мы сегодня занимались?

• анималистический жанр( что означает, виды ИЗО);
• простой способ изображения птиц;
• приемы живописи, мазки, жанры.

Давайте вспомним слова маленького принца: «Мы в ответе за  тех , кого приручили!». Можно сделать вывод, что анималистическое творчество должно быть добрым, воспитывать в людях уважение и любовь к природе, а художник-анималист должен любить зверей и птиц для того, чтобы так красиво мог их изображать.
Вернисаж: А сейчас посмотрим ваши работы( ставятся оценки за работы учащихся)
Домашнее задание: Выполнять зарисовки зверей и птиц с натуры.
2 урок.
Цель: научить видеть характерные особенности зверей и птиц; познакомить с силуэтным изображением; научить делать кратковременные наброски; воспитать эмоционально-эстетическую отзывчивость и любовь к животным.
Зрительный ряд: произведения художников-анималистов.
При рисовании необходимо использовать метод сравнения, обращать внимание на характерные особенности каждого животного. (см. журнал «Юный художник» №5 1984г. стр.26-30)
Примеры рисования животных
На основе рисования лежит круг. Мы попробуем с вами нарисовать хомячка и черепаху.
Используя метод полукруга, можно рисовать и других животных. Каких?
Подумайте и нарисуйте сами. Вот вам одна подсказка:
Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
(ежик)
Давайте посмотрим, что у нас получилось. ( Показ удачных работ).
А вот рисовать кошку, собаку, овечку, свинку можно, используя овалы разной величины. Причем, располагая по- разному эти овалы, можно получить различные позы животных.
Рисуя животных, можно использовать различные геометрические фигуры. Посмотрите, как можно нарисовать корову.
Попробуйте нарисовать карандашом и других животных.
1.Рисование животных всегда начинается с наблюдения за ними.
2.Наблюдая за животными, отметьте внешний вид и особенности, изучите повадки, запомните характерные движения.
3.Хорошим учителем могут быть книги про животных и иллюстрации в них.
4.Для того, чтобы хорошо отработать технику рисования, необходимо научиться выделять основу их строения.